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Resumen: En este artículo se presenta un programa de intervención, para la adquisición de destrezas de lectura y escritura, en 8 mujeres adultas cuyas edades oscilan entre los 20 y los 48 años de edad, con retardo mental, y que no habían recibido escolaridad.
Se utiliza el modelo de destrezas propuesto por Skinner (1957), en el que hay una conducta observable que se quiere desarrollar, se le da seguimiento a través de un registro de eventos, y se grafican las destrezas obtenidas por cada una de las participantes, en el campo de la lectura, lo que permite ver el avance a través de las diferentes fases del proceso, además de ello, se aplicaron los modelos de investigación, en los que se pretende poner en relieve cambios de una serie de datos en una medida única o series de medidas. (Mayer y Labrador) 1980. Dentro de los modelos de investigación se utilizó el de criterio cambiante y múltiples AB. En donde se investigan los efectos de una condición dada sobre una conducta específica. (Kazdin, 1980).
Palabras clave: Lectura, Problemas del Desarrollo, Adultos, Enseñanza, Alfabetización, Habilidades Lectoras, Métodos de Lectura.
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I. Antecedentes
Se ha definido a las personas con necesidades educativas especiales, como aquellas que requieren condiciones de aprendizaje diferentes al resto de la población, por lo que las metodologías y los ajustes que realice el maestro, deben adecuarse a estas necesidades.
Los trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia, de acuerdo con el (DSM IV, 1997), son aquellos que "se presentan en la asistencia clínica durante la infancia o la adolescencia, a veces los trastornos en cuestión no se diagnostican hasta la etapa adulta". P. 39.
Hay variaciones que se atribuyen a etapas del desarrollo. El DSM IV 1997, por lo que "deben ser tenidas en cuenta las distintas etapas del desarrollo al evaluar las insuficiencias de las habilidades adaptativas, porque algunas de ellas son menos relevantes en edades distintas" p. 46 dentro de esta categoría se incluye el retado mental.
Las personas con retardo mental, necesitan de estrategias pedagógicas que tomen en cuenta sus habilidades, y que les ayuden a desarrollar al máximo su potencial.
El avance tecnológico de la vida moderna, ha aumentado las posibilidades de vida de las personas cuya esperanza en otra época se habría dificultado. Tal es el caso de los niños prematuros, de alto riesgo, o de aquellas personas con serias limitaciones físicas y mentales. Paralelamente, el nivel de vida de las personas con retado mental, también ha crecido, convirtiéndose en muchos casos en un problema social, porque el Estado no cuenta con los recursos necesarios para su atención.
Tomando en consideración los derechos de las personas con necesidades educativas especiales, el desarrollo integral se convierte en uno de ellos. Para esto, deben tomarse en consideración cuatro áreas fundamentales como son: El área educativa, el área recreativa, el área social y el área laboral, cuyo fin primordial será la integración al trabajo en la medida de sus posibilidades.
Al ser la educación pilar del desarrollo, y como parte de ella, la alfabetización, es por ello que esta investigación, giró en torno a un programa para la enseñanza de la lectura para personas adultas con problemas en el desarrollo, que no habían recibido escolaridad.
Educación, también es salud, si tomamos en consideración la necesidad del individuo de estar bien consigo mismo, de crecer en forma armónica y de sentirse útil a la sociedad, hablamos en este caso, de salud mental, por lo que este aspecto no debe abandonarse.
Tomando en consideración el derecho a la educación, se llevó a cabo un programa de lectura en el Taller ACOPANE, Institución dedicada a la atención de personas con retardo mental en el que participaron ocho muchachas quienes no habían recibido escolaridad, y en algunos casos no habían tenido ninguna oportunidad educativa.
II. Fundamentos teóricos
El ser humano no vive aislado, sino que existe una clara interdependencia entre él y las cosas, él y las personas, y el mundo que le rodea, por lo que sus actividades, se relacionan íntimamente con el resto de la comunidad.
El medio social, en donde se desenvuelve el ser humano, se convierte a su vez en un medio educativo, las vivencias ayudan a su crecimientos, y...
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