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Resumen: La educación musical es un arte y un lenguaje de expresión y comunicación que se dirige al ser humano en todas sus dimensiones, desarrollando y cultivando el espíritu, la mente y el cuerpo para llegar a conseguir una educación integral y armónica del individuo. Para las niñas y los niños es sinónimo de juego, movimiento, alegría y emociones, cuya vivencia les permite expresar las sensaciones que les transmite, de manera espontánea y creativa.
La expresión musical brinda beneficios en el área cognoscitiva, desarrolla habilidades, destrezas, hábitos y a la vez estimula la parte afectiva-volitiva de los escolares. Además, está dirigida a todos los estudiantes, no solo para aquellos que poseen talento musical, ya que favorece la libertad, el perfeccionamiento creativo, la actividad y el progreso evolutivo de los escolares mediante el juego. Estos factores permiten el desarrollo global de los escolares y su relación con la vida cotidiana, ya que las experiencias musicales son congruentes con los intereses de los alumnos porque se realizan de manera natural, debido a que la música por sí misma representa algo lúdico para ellos.
Partiendo de estos planteamientos, la educación musical facilita el abordaje de contenidos de otras áreas del currículo escolar, con estrategias metodológicas amenas y creativas.
En el artículo se analizan las características y los objetivos de la educación musical y se mencionan algunos ejemplos de estrategias metodológicas que completan la educación musical con ciencias, español, matemática y estudios sociales.
Palabras clave: Expresión Musical, Integración, Currículo Escolar.
Introducción
El propósito de este artículo consiste en resaltar la importancia de integrar la expresión musical en el currículo escolar. Esta propuesta surge como resultado de la aplicación de la misma, con escolares y estudiantes universitarios de las carreras de Educación Primaria y de Educación Preescolar, de la investigación bibliográfica y del proyecto de investigación ya finalizado "La expresión artística un recurso heurístico para la construcción de procesos pedagógicos desde una perspectiva de género."
Se describen los beneficios, las características y los objetivos de la educación musical, al mismo tiempo que se presenta una reflexión relacionada con la importancia de esta área del conocimiento y su relación con los contenidos curriculares de la escuela.
Hace énfasis en la necesidad de un estímulo sonoro adecuado que favorezca el desarrollo musical de los estudiantes y permita cambios emocionales, cognitivos, sociales y psicomotrices, beneficiando otras áreas curriculares que permitan una visión integral del ser humano. Así por ejemplo, los contenidos de español, matemática, ciencias, estudios sociales, inglés, religión, educación física, artes plásticas entre otras, se integran con facilidad con los contenidos de expresión musical, proporcionando estrategias metodológicas interesantes y aprendizajes significativos en los alumnos.
1. Expresión musical
La expresión musical tiene como propósito comunicar y transmitir emociones y estados de ánimo por medio de los sonidos. Mediante estímulos sonoros adecuados la música y las artes se interrelacionan y permiten externar la parte subjetiva del individuo de manera creativa y esta es la finalidad de todas las manifestaciones artísticas. "Las artes se interrelacionan, su esencia es una, tienen como finalidad volcar la interioridad humana y compartirla con los demás". (Lavanchi, 1993, p. 58).
Todo lo contrario ocurre si el entorno musical es pobre, ya que se limitan las estrategias metodológicas y las posibilidades de que los aprendizajes sean reveladores en los escolares. Swanwick (1991) considera que existen cuatro modos evolutivos dedicados a la educación musical infantil:
* El sensorial: ocurre a partir de los tres años de edad y es donde las niñas y los niños responden a los cambios del sonido, sobre todo al timbre y a la intensidad, mediante gestos, movimientos o balbuceos.
* El manipulativo: se da entre los cuatro y los cinco años y permite un interés en el manejo de instrumentos musicales sencillos.
* La expresividad personal: se manifiesta de preferencia entre los cuatro y los seis años y se evidencia en el estado anímico de los estudiantes al interpretar las canciones.
* El modo vernáculo: se considera que aparece durante las primeras fases de producción musical convencional en los estudiantes, al mostrar ideas externas que ellos han captado a partir del canto, al interpretar instrumentos o al escuchar a otras personas; esta fase se manifiesta claramente, entre los siete y los ocho años de edad. "La musicalidad, entendida como la capacidad de percibir, sentir y expresar la música, existe en mayor o menor grado en todas las personas, es necesario desarrollarla y potenciarla." (Bernal, 1999, p. 14).
De igual manera, estas etapas evolutivas forman parte del desarrollo integral del individuo y por consiguiente se manifiestan no sólo en la música, sino en las otras áreas curriculares escolares; por lo tanto, merecen la atención de los docentes en los centros educativos. Como consecuencia, es importante integrar la expresión musical en el proceso educativo escolar para propiciar aprendizajes dinámicos y novedosos.
En la expresión musical, al igual que en el proceso de comunicación, es necesario que los estudiantes transiten en la etapa...
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